テクノロジー
アフリカは フィンテックのグローバルリーダーをリードしているが、教育やEdTechでは苦戦を強いられている。アフリカの教育制度は世界最悪である、 90％の子どもが基本的な読解力を持たずに小学校を卒業フィンテック アフリカのベンチャーキャピタルの60 昨年は、より速く、より安く、より良いサービスという明確な価値提案に後押しされた。送金だけで 2024年には560億ドル.アフリカの人々はすでに送金を行なっており、フィンテックはそれを容易にしただけである。
対照的に、教育は、ベンチャーキャピタルの2％以下しか受けていない。 年間1600億ドル以上の市場送金の3倍近い規模である。なぜか？それは 多くのアフリカのEdtech は、顧客を求めて派手なテクノロジーを構築している。人工知能（AI）を煽る誇大広告は、Edtechの失敗を増幅させる恐れがある。
政府はすでにAIの誇大宣伝列車に乗り込んでいる。ナイジェリアは最近、以下の計画を発表した。 で6,000人の教師を養成する計画を発表した。I.
テクノロジー このプレーは以前にも見たことがある
20年前 One Laptop Per Child (OLPC)イニシアチブ は、すべての子どもに100ドルのノートパソコンを贈ることを約束した。ペルー、ウルグアイ、ルワンダといった国々が参加した。ペルーでは、複数年にわたる評価で学習効果がないことが判明した。メンテナンスの問題、電力不足、訓練を受けていない教師がいるため、50％以上の子どもたちにノートパソコンが普及しなかったのだ。 のノートパソコンが2～3年以内に動かなくなった。.のような先進国市場でも同じ話が展開された。 バーミンガムやアラバマバーミンガム市はOLPCベースのプログラムを3年で廃止した。その教訓は、優れた技術でありながら、実装が悪く、ビジネスモデルが悪いということだ。
AIは急速に新しい100ドルノートPCになりつつある。すでに、以下のような取り組みが有望視されている。 年間50ドル以下のAI家庭教師 あるいは、1クエリあたり小銭の超格安LLM APIコール。しかし、費用対効果の高い製品も、誰も使わなければ、あるいはお金を払わなければ意味がない。
テクノロジー 貧弱なビジネスモデルを飛び越えることは不可能
AIを活用した教師サポートをWhatsAppで提供するケニアのスタートアップがある。 アフリカで2億人のユーザー.しかし、このモデルには欠陥がある。ほとんどの教師は、年間10ドルから20ドルを教師に請求する予定だ。 低賃金 そして 薄い.より良い戦略とは？政府に売り込むのだ。ケニアでは33万人以上の教師が働いている。教師1人あたり20ドルで、年間660万ドルの利益が得られる。ケニア全土に拡大すれば、5,000万ドル以上のビジネスになるだろう。売上高は4倍以上 アフリカ最大の教科書出版社の1つである。
家計ではなく政府 アフリカの教育支出の70％を占める.一方 アフリカのEdtechは注目すべき規模を達成しているしかし、その多くは、エリート私立学校やインターネットにアクセスできる中流家庭など、狭い基盤を超えて成長するのに苦労している。その一方で 学習者の82％が自宅でインターネットを利用していないまた、95％の学習者はスマートフォンに安定してアクセスできていない。それは、クールな技術を拡張することではありません。現実の世界で機能するビジネスモデルを設計することなのだ。
テクノロジー ビジネスモデルのない1億ドルの投資
2014年から2022年の間に、USAIDは以下の金額を投資した。 タソメに9620万ドルケニアを代表する低学年向け読書プログラムである。ピーク時 年生のわずか18％が、国の定める英語力を満たしていた。 の読解力ベンチマークを達成した。8年の歳月と1億ドル近い資金を費やしての6ポイントの上昇である。
よく考えてみれば、タソメは決して需要主導型モデルで構築されたわけではないことがわかる。ケニア政府の貢献 はほとんど現物だった。-教師やインフラはすでに資金提供されていた。書籍や授業参観のような必要不可欠なものに対する本格的な予算獲得は数年後になり、ドナーの資金が枯渇するとすぐに行き詰まった。USAIDの資金援助が終了した今、ケニアではすでに次のような兆しが見えている。 苦労して獲得した識字率の向上は、すぐに崩れ去るかもしれない。.
という協調融資の主張が多くなされている。 USAIDが投資した1ドルに対して、ケニアは0.70ドルを拠出した。.しかし、そのほとんどは新規資本ではなく、既存の支出の再分類であり、実際の需要とはほとんど関係がない。Edtechの投資家としては、これは牽引力の兆候というよりも、会計上のアクロバットのように感じられる。Tusomeを立ち上げて10年、私は「持続可能性」を模索し始めたばかりのプログラムスタッフからの問い合わせに対応していた。
教育は本来、政府主導のセクターである。先進市場では、10億ドル規模の最大手教育ビジネスは、その収益のほとんどを、連邦、州、郡といった公的セクターの顧客から得ている。民間企業の役割は、政府が買いたいと思うような、魅力的で価値のある製品を作ることである。Too often, development actors misread demand, focusing on ‘費用対効果予測」である。しかし、最も重要な変数は見落とされがちだ。TikTokは、安いから世界で最も利用されるアプリになったのではなく、深く魅力的で文化的に直感的であることによって勝ち取ったのだ。もしEdtechが同じことをしなければ、AIがどれだけ賢くても失敗するだろう。
誰も使わなければ、誰もお金を払わない。アフリカでは、まだ多くのEdtech製品が学校や教師、保護者に押し付けられている。本当の問題は、その製品がどこから引き出されているのか、ということだ。
テクノロジー AIはEdtechを救わない。
アフリカの教育の歴史には、5,000万ドルや1億ドルのプロジェクトが散見される。派手な技術パイロットや野心的なプログラムだが、需要という1つのものが欠けていたため、スケールアップに失敗した。ビジネスモデルがなければ、どんなに善意の投資も棚上げに終わってしまう。
AIの真の可能性を解き放つには、Edtechの資金調達、展開、規模の拡大方法を再考する必要がある。私たちは以前、このモデルがうまくいくのを見たことがある： ワクチン同盟Gaviは、政府が国民に必要なものを購入し、提供できるようにすることで、10億人以上の子どもたちへのワクチン接種を支援した。
アフリカのEdtechエコシステムは、独自のGaviを構築する時が来たのか？学習の危機は切迫しており、資金調達の問題に正面から取り組まない限り、今日の学生だけでなく明日の経済をも破綻させる危険性がある。AIがこうした課題を解決することはできない。
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カリム・モハメドは、エンジニア、金融専門家、ベンチャー投資家として約20年の経験を持つアフリカ投資のプロフェッショナル。過去10年にわたり、3つのアフリカのEdtechファンドを率い、総額2億ドル以上の資金を提供し、アフリカ大陸全体の学習改善と雇用機会の拡大に注力してきた。
